La propuesta busca aumentar de manera sostenible la producción y productividad de explotaciones de 327 familias campesinas (223 mujeres – 104 varones, entre 18 y 55 años) en dos departamentos de Paraguay, Concepción y San Pedro, para proteger y recuperar la economía con soluciones sostenibles, agroecológicas, mejorando sus capacidades para la comercialización y provisión de alimentos, apoyando actividades económicas de mujeres como vía de liderazgo participativo, fortaleciendo capacidades de incidencia y contraloría para la protección de derechos humanos. 

Responde a los objetivos: 

• Proteger y recuperar derechos y medios de vida de las personas más vulnerables.
• Preservar y transformar los sistemas socioeconómicos, recuperar el tejido productivo y reforzar la gobernabilidad democrática, metas del llamado. 

Las acciones afectarán directamente a 432 personas (301 mujeres y 131 varones) distribuidas en 327 familias, 75 mujeres campesinas, 45 jóvenes, en 7 municipios. 

Las problemáticas incluyen precarización de medios de vida por falta de políticas públicas de apoyo sostenido a pequeños productores agroecológicos; falta de programas laborales para juventudes rurales favoreciendo la migración y el riesgo de acceso a actividades ilegales; las mujeres que migran a las ciudades, en especial quienes son cabeza de familia, encuentran dificultades para la seguridad alimentaria y el acceso a actividades económicas seguras e inclusivas; el territorio cuenta con niveles importantes de pobreza, baja respuesta eficiente y vulneración de derechos. Estas políticas precarias se han replicado en la respuesta del Estado a la crisis por COVID19, alcanzando mayormente a trabajadores urbanos y formalizados y empresas grandes, dejando a la población rural en general, y a pequeños productores, mujeres y juventudes empobrecidas en particular sin mayores opciones, agravando su vulnerabilidad. Esto avizora un panorama complejo con un impacto a mediano plazo de no menos de dos años. Por esto, se considera oportuno afianzar acciones y utilizar los aprendizajes como protección socioeconómica, tomando estrategias ejercitadas por las comunidades y poblaciones que tengan visión integral de problemáticas y respuestas. 

El proyecto toma una experiencia de recuperación y uso sostenible de medios de vida y recursos naturales, de fortalecimiento de personas y familias para la participación y exigibilidad de derechos y políticas a nivel local, de desarrollo de actividades comerciales directas. La Organización Campesina Regional de Concepción, OCRC, ha estado ajustando formas de producción y venta de productos de sus asociados y asociadas buscando una mejor calidad de vida en sus comunidades por más de 20 años. Durante 2017-2018 junto al Servicio Paz y Justicia Paraguay, Serpaj-Py, con apoyo de AECID, desarrollaron la estrategia AGROCRC de acciones productivas, económicas, sociales, culturales, y política por su intencionalidad de impactar en los gobiernos con una propuesta integral e inclusiva para la problemática de familias campesinas productoras. Los resultados fueron importantes y prometedores. Con este proyecto se pretende incorporar esta estrategia como forma de operación sostenida por sus asociados, y también poner la experiencia y conocimientos a favor de otras comunidades con características similares, como protección actual y también de preparación para los efectos poscrisis CODVID19.

¿Qué actividades realizamos?

• Aplicación de mecanismos del Sistema Participativo de Gestión Integrado (SPG), adecuación y mejora de fincas y asistencia de técnicos en agroecología.
• Formación de 30 productores, análisis de fincas y planificación de la producción. Se contempló también la actuación en eventos climáticos severos.
• Mejora de la logística para la provisión y distribución de productos.
• Formalización del funcionamiento y autorización de comercialización de productos, dando seguridad a la estrategia comercial y productiva de AGROCRC, así como un sello de garantía a sus consumidores y clientes.
• Diagnóstico, capacitación y asistencia a mujeres de Capiibary para producción agroecológica.
• Apoyo a espacios de formación laboral para jóvenes de Capiibary.
• Gestión de acuerdos con Municipalidades para el apoyo al mejoramiento económico de mujeres.
• Impulso y apoyo a emprendimientos económicos de mujeres.
• Diseño de metodología de investigación y construcción de matriz de detección de violaciones de DDHH.
• Círculos de debate de mujeres y juventudes para participación en espacios públicos de decisión.
• Foros, seminarios, intercambios de experiencias con organizaciones de mujeres jóvenes campesinas.
• Coordinación general, monitoreo, seguimiento, evaluación interna a la ejecución del proyecto.
• Evaluación final externa del proyecto y auditoría financiera externa del proyecto.

El sábado 20 de marzo de 2021 tuvo lugar la Asamblea ordinaria anual de PROYDE. La Asamblea es el máximo órgano de decisión de una Asociación. Por eso los participantes, si eran socios numerarios, tenían derecho a voz y voto cuando se les propuso, por ejemplo, aprobar unos documentos o unos cambios en la Junta Directiva. Los socios no numerarios tienen derecho a hablar, pero no a votar.

El Presidente de la Junta tomó la palabra al comienzo donde, entre otras cosas, tuvo un recuerdo por las personas que se encuentran lejos de su tierra y que están sobre el terreno apoyando los proyectos de PROYDE.

Los cinco Delegados territoriales proyectaron un montaje para mostrar lo que se había hecho en cada Delegación a pesar de la pandemia.

También fueron presentados a la Asamblea los documentos siguientes: la Memoria Social 2020, una nueva redacción de los documentos Misión-Visión-Valores, Reglamento de Orden Interno y Plan Estratégico, Cuentas anuales 2020 y Presupuesto 2021.

Además, también se informó de las bajas y altas en la lista de los socios y de un cambio de delegado territorial en la Delegación de Zaragoza-La Rioja.

Al final de la Asamblea todas las propuestas presentadas fueron aprobadas.

Todos los socios, los voluntarios y los colaboradores merecieron un homenaje. Todos los asistentes reconocían el trabajo de estas personas.

Llama la atención la importancia que están cobrando la informática y las pantallas. No sólo la Asamblea se desarrolló por videoconferencia, sino que hubo montajes de imagen y sonido que fueron emitidos en su momento oportuno, los documentos fueron presentados como un Power Point, la votación se realizó a través de un cuestionario Google preservando el anonimato de los votantes. No hubo viajes y cada uno se conectó a su pantalla desde su casa.

Aun viviendo la resaca de este tiempo convulso, y habiendo conocido la dificultades vividas en numerosos proyectos para realizar sus actividades, debido a esta pandemia sin fronteras, queremos destacar a un grupo de pequeñas, personas pero grandes personajes, que consideramos verdaderos protagonistas de la paciencia, la esperanza y la resiliencia: los niños y las niñas de tantos centros escolares en aquellos países en donde PROYDE tiene la oportunidad de apoyar iniciativas educativas para la población infantil más vulnerable, y que han aguantado, con o sin posibilidades, seguir estudiando desde sus casas, nos siempre en las mejores condiciones ni medios disponibles. Para gran parte de ellos/as la escuela representa su mejor momento del día, su mejor alimentación, su espacio contenido y seguro, su motor de ilusiones. Para ellos, el cierre de la escuela nunca fue una buena noticia.

Pero además, los alumnos/as son el alma y la razón de ser de los centros escolares y del esfuerzo creativo e innovador de maestros/as y directivas, por lo que su posible regreso a las aulas es una fiesta para quienes les esperan emocionados de reencontrarse con su alegre algarabía después de tantos días de silencio y espacios vacíos. En paralelo los pequeños/as se preparan entusiasmados de volver a encontrar a sus amigos/as en la escuela, donde comparten risas, juegos y cómplices travesuras. Les da igual las restricciones preventivas, los grupos burbuja y los recreos sectorizados, quieren volver.

Hoy, entre tantos, compartimos la enorme alegría de la Escuela José María Bogarín- La Salle en Paraguay, que prepara con emoción festiva la posible vuelta al cole en los próximos días después de un anterior curso escolar completo, en confinamiento. Pero sobre todo, compartimos su apuesta por el optimismo y por la felicidad de sus niños/as.

Delegación Noroeste

Con motivo del 25º Aniversario de la ONGD PROYDE, y en el marco del 75º Aniversario del Colegio La Salle de Valladolid, se inauguró la Exposición, a las 10,30 horas del miércoles 26 de noviembre, ante un grupo de alumnos de 3º de ESO.

Comenzó el acto el Director de La Salle, Diego Fernández, dando paso a la Jefa de Servicio de Cooperación al Desarrollo de la Junta de Castilla y León, Eva María Domínguez Sánchez, a la Concejala de Bienestar Social y Familia, Rosa Isabel Hernández del Campo y al director de PROYDE, Javier Sánchez Portela.

El director del centro destacó la importancia de la educación en los valores de Justicia y Solidaridad y el cauce privilegiado de participación para la Comunidad Educativa desde la ONGD.

Las representantes de las instituciones invitadas valoraron muy positivamente los proyectos de PROYDE, que han financiado a lo largo de estos 25 años, destacando la seriedad, participación y solidez del voluntariado de la ONGD. El acto terminó con la visita a la Exposición, que pretende informar sobre las diferentes áreas de trabajo de PROYDE, así como ofrecer una muestra de Proyectos significativos implementados en África, Asia, América Latina y Europa.

Posteriormente, Javier Sánchez acudió a tres charlas-coloquio con alumnado de ESO y Bachillerato. Les expuso las causas del empobrecimiento, habló de las acciones de PROYDE y apeló a los pequeños gestos cotidianos que cambian las cosas –aludiendo al Consumo Responsable–, invitando a los jóvenes a “ponerse en la piel del otro”.

Los comentarios de diversos alumnos/as, interesándose por el Voluntariado Internacional, parecían recoger su propuesta hacia la empatía y el compromiso.

DELEGACIÓN ANDALUCIA

El pasado 12 de abril nuestra ONGD cumplió 33 años.

Desde sus inicios, PROYDE tiene como objetivo primordial acabar con la pobreza a través de la promoción y el desarrollo de las personas, concretamente de comunidades de zonas empobrecidas. Además desde PROYDE creemos que todos y todas tenemos algo que aportar para revertir las injusticias y la desigualdad social y es por ello que trabaja en el ámbito de la educación para el desarrollo con su presencia en multitud de centros educativos.

Para la celebración de su 33 aniversario, los colegios de La Salle en Andalucía han reflexionado sobre la importancia de la educación, para el desarrollo de las personas y de sociedades. ¡Aquí os dejamos algunas fotos de la celebración de nuestro cumpleaños!

El 24 de enero se celebra el Día Mundial de la Educación, una importante fecha para recordarnos el papel esencial de la educación en la construcción de la paz y el desarrollo sostenible.

Cada año para conmemorar este día se elige un tema en concreto en el que hacer hincapié. Este 2021 el ojo de mira se centra en reparar los estragos causados por la pandemia, y es que esta ha aumentado las desigualdades educativas, sociales económicas y digitales de los y las estudiantes poniendo a toda una generación en riesgo. El lema dice así: «recuperar y revitalizar para la generación COVID – 19»

La educación es un derecho humano, un bien público y una responsabilidad colectiva, y por eso mismo, además de tratarse de un objetivo específico (ODS[1] 4: Educación de calidad) en la Agenda 2030, es a su vez un objetivo transversal marcando metas específicas de otros ODS, como son:

• ODS 3 Salud y bienestar (meta 3.7): para 2030, garantizar el acceso universal a los servicios de salud sexual y reproductiva, incluidos los de planificación de la familia, información y educación, y la integración de la salud reproductiva en las estrategias y los programas nacionales.
• ODS 5 Igualdad de género (meta 5.6): garantizar el acceso universal a los servicios de salud sexual y derechos reproductivos, de conformidad con el Programa de Acción de la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo, la Plataforma de Acción de Beijing y los documentos finales de sus conferencias de examen (…)
• ODS 12 Producción y consumo responsables (meta 12.8):para 2030, velar porque las personas de todo el mundo tengan información y conocimientos pertinentes para el desarrollo sostenible y los estilos de vida en armonía con la naturaleza.
• ODS 13 Acción por el clima (meta 13.3): mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional en relación con la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana.

Algunas metas fueron marcadas para alcanzarse en el año 2020, como la meta 8.6 del objetivo 8 Trabajo decente y crecimiento económico, que reza: para 2020, reducir sustancialmente la proporción de jóvenes que no están empleados y no cursan estudios ni reciben capacitación. Según el informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2020, esta meta no progresa adecuadamente y es que, aún en 2019, el 22% de los y las jóvenes del mundo no tenían empleo ni participaban en actividades de enseñanza o capacitación, un porcentaje que se ha modificado muy poco desde el año 2005. 

Las metas del ODS 4: Educación 2030 expresan un compromiso global para que todos los países garanticen el derecho a una educación de calidad, promoviendo la igualdad de oportunidades en el acceso a un aprendizaje efectivo y relevante.

El desarrollo sostenible no se conseguirá si no se establece una educación de calidad en todo el mundo. El derecho a la educación no se reduce al acceso a la escolarización formal, tampoco consiste en una garantía que el estado debe asegurar únicamente a los niños y niñas y adolescentes, puesto que se trata de un derecho humano que, por definición, todas las personas independientemente de su edad pueden exigir.

Hoy, a pesar de los progresos realizados la consecución de estas metas se observa difícil, antes de la crisis del coronavirus, las proyecciones indicaban que más de 200 millones de niños y niñas no asistían a la escuela, y que sólo el 60% de los y las jóvenes completarían la enseñanza secundaria superior en 2030. La pandemia ha causado un duro golpe en los sistemas de enseñanza.

Los niños/as y jóvenes de las comunidades vulnerables y desfavorecidas están en mayor riesgo de exclusión educativa. La pandemia está profundizando la crisis de la enseñanza y ampliando las desigualdades educativas existentes.

Entre el 1 de julio y el 31 de diciembre de 2020, se llevó a cabo en la Isla de la Tortuga, Haití, el proyecto “Ayuda de emergencia para la población vulnerable afectada por la pandemia de COVID-19”. Su objetivo principal fue proporcionar alimentos a las personas más afectadas por la crisis sanitaria.

La pandemia agravó aún más la difícil situación de la isla, cuyos habitantes ya enfrentaban múltiples desafíos. Entre ellos, el abandono por parte de las autoridades, el aislamiento geográfico, la falta de infraestructuras estatales y la escasez de recursos. Además, las condiciones del terreno dificultaban la agricultura, mientras que una prolongada sequía, la falta de transporte para el abastecimiento de bienes básicos y la pobreza generalizada—que afectaba a casi el 80% de la población—complicaban aún más el acceso al agua y los alimentos.

Para aliviar esta crisis, durante los seis meses del proyecto se distribuyeron alimentos esenciales, como sacos de arroz, frijoles, aceite, pasta de tomate y especias, en tres escuelas de la isla: Colegio San Miguel, Saint Sauveur de Mahe y Saint Louis Marie Grignon de Montfort de Mare-Rouge. Gracias a esta iniciativa, 125 personas, entre estudiantes, sus familias y docentes, recibieron apoyo alimentario. Además, se entregaron lotes de comida a cinco mujeres de la cooperativa alimentaria AFATV (Asociación de Mujeres Activas de Vieux Fer) y a cinco ancianos y ancianas en situación de abandono.

Actividades

Las actividades que se realizaron para llevar a cabo el proyecto fueron las siguientes: 

• Compra de los alimentos en Port de Paix.
• Transporte de los alimentos por vía marítima a la Isla de La Tortuga.
• Distribución de los alimentos entre los distintos beneficiarios de la isla.
• Seguimiento y control de las actividades de puesta a punto del proyecto.

En el mes de diciembre ha finalizado el proyecto Consolidación del Centro de formación agrícola CLIMA, como modelo formativo y de producción para garantizar la seguridad y soberanía alimentaria de familias vulnerables en Burkina Faso, con la colaboración del Ayto. de Chiclana.

El proyecto quiere garantizar las acciones que atienden a la situación de inseguridad alimentaria provocada por la sequía y las malas cosechas recurrentes en Burkina Faso, mediante la formación a familias campesinas, principalmente en agricultura y ganadería familiar de renta. 

Para ello, en el Centro Lasaliano de Iniciación a la Profesión de la Agricultura (CLIMA en sus siglas en francés) unas 24 familias campesinas se forman cada año, durante 2 años (2 cosechas agrícolas) en diversas áreas del sector agropecuario sostenible, así como alfabetización; vida de familia: higiene, salud, nutrición y gestión de explotaciones agrícolas.

Además, el proyecto ha incluido la construcción de un gallinero de 29,60 x 12,60 m para la producción y comercialización de gallinas pintadas y un vallado perimetral para la explotación piscícola. 

Una vez construido el gallinero y puesto en explotación, se puso en marcha el proceso de la venta de los huevos que se producen y que son una fuente de apoyo a la financiación de los costes del proyecto global para depender lo menos posible de financiación externa.

Con la colaboración de:

El programa de acceso a la educación de la población Baká (pigmeos), fue puesto en marcha por los Hermanos de La Salle, hace 40 años, por toda la región Este de Camerún. El objetivo era paliar las dificultades con las que cuenta esta minoría étnica en el acceso a los servicios básicos.

Desde sus inicios, PROYDE ha apoyado esta obra, fundamental para toda una población perteneciente a la etnia Baká, históricamente marginada y hostigada por autoridades y etnias mayoritarias.

Durante el curso escolar 18-19, el proyecto ha contado con el apoyo del Ayuntamiento de Gijón para el funcionamiento de la Red de Centros Base a través de:

1. La renovación, adecuación de aulas y mantenimiento de los 14 Centros de Educación de Base de la red;
2. Formación al personal docente en el método O.R.A., método pedagógico, creado por los propios Hnos. de La Salle, adaptado a las necesidades y particularidades de los Baká;
3. Salarios del personal local (26 profesores);
4. Formación en artesanía;
5. Uniformes escolares para los 800 alumnos/as de la red.